هشدار درباره توقف تحصیل دانش‌آموزان

نایب‌رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با بیان اینکه جنگ اخیر زیرساخت‌های آموزشی کشور را در سطحی بی‌سابقه هدف قرار داده، گفت: تخریب بیش از ۱۶۰ مدرسه در نقاط مختلف نشان می‌دهد نظام تعلیم و تربیت ایران در معرض تهدید مستقیم قرار گرفته است.

او هشدار داد: اگر بازسازی و نوسازی مدارس به‌سرعت آغاز نشود و برنامه‌های آموزشی جایگزین در مناطق آسیب‌دیده اجرا نگردد، بحران بازماندگی از تحصیل و آسیب یادگیری در سال‌های آینده تشدید خواهد شد.

فرشاد ابراهیم‌پور درباره پیامدهای جنگ بر آموزش توضیح داد: جنگ تنها عرصه نظامی و امنیتی را تحت تأثیر قرار نداده، بلکه به زیرساخت‌های آموزشی خسارت جدی وارد کرده است: به‌طوری که بیش از ۱۶۰ مدرسه در نقاط مختلف کشور تخریب شده است.

نماینده مردم ایذه، باغملک، دزپارت و صیدون با اشاره به آمارهای رسمی و بین‌المللی گفت: یکی از نمونه‌های شاخص، حمله موشکی به مدرسه «شجره طیّبه» در میناب در ۹ اسفند ۱۴۰۴ بود که طی آن ساختمان مدرسه کاملاً تخریب شد و بیش از ۱۶۸ نفر از دانش‌آموزان، معلمان و همراهان آن‌ها شهید یا زخمی شدند.

او یادآوری کرد: حادثه مدرسه میناب از سوی نهادهای بین‌المللی نیز مورد بررسی قرار گرفته و این اتفاق نشان می‌دهد زیرساخت‌های آموزشی می‌توانند در جبهه جنگ هدف قرار گیرند و پیامدهای انسانی و روانی عمیقی به‌جا بگذارند. تنها در چند هفته نخست جنگ، ده‌ها مدرسه تخریب و غیرقابل استفاده شده‌اند.

ابراهیم‌پور تاکید کرد: تأثیر روانی تعطیلی مدارس، جابجایی کلاس‌ها و اضطراب ناشی از ناامنی محل تحصیل اگر مدیریت نشود، به تشدید آسیب‌های آموزشی و ترک تحصیل در سال‌های آینده منجر خواهد شد.

نایب‌رئیس کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: مسئولیت فنی و اجرایی بازسازی مدارس برعهده دولت و سازمان نوسازی مدارس است؛ اما با توجه به گستردگی تخریب‌ها، منابع دولتی کافی نیست. به همین دلیل کمیسیون آموزش بر ضرورت مشارکت عمومی، به‌ویژه خیران مدرسه‌ساز تأکید دارد: تجربه زلزله‌های گذشته نشان داده مشارکت مردمی سرعت بازسازی را افزایش می‌دهد.

او با اشاره به پیشنهاد راه‌اندازی پویش ملی بازسازی مدارس گفت: این پویش باید زمینه همکاری دولت، مجلس، نهادهای مردمی، بخش خصوصی و خیران را فراهم کند تا مدارس تخریب‌شده با استانداردهای ایمنی بالاتر از گذشته ساخته شوند.

براساس سخنان ابراهیم‌پور تا زمان بازسازی کامل مدارس باید از روش‌های آموزشی جایگزین استفاده کرد؛ از جمله بهره‌گیری از فضاهای آموزشی دیگر، شیفت‌بندی کلاس‌ها، راه‌اندازی مدارس موقت استاندارد و در صورت نیاز ترکیب آموزش حضوری و مجازی تا وقفه آموزشی طولانی نشود. او تأکید کرد بازسازی مدارس باید همراه با بازسازی اجتماعی و حمایت روانی از دانش‌آموزان و معلمان انجام شود تا آثار جنگ کاهش یابد.

این مسئول یادآوری کرد: مدارس فقط ساختمان نیستند؛ نماد امید، توسعه و آینده‌سازی هستند. تخریب آن‌ها ضربه‌ای سنگین به سرمایه انسانی کشور است و بازسازی و حفاظت از فضاهای آموزشی باید به اولویت ملی تبدیل شود تا مسیر یادگیری نسل‌های آینده دچار اختلال نشود.