معاون وزیر آموزش و پرورش از ضرورت تغییر نقش معلمان گفت

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه نقش اصلی مدرسه و معلم تربیت، خلاقیت‌پروری و تسهیلگری در یادگیری است گفت: «دیگر مدرسه نمی‌تواند محلی برای انتقال صرف اطلاعات باشد، چرا که این کار را فناوری‌ها دقیق‌تر و سریع‌تر انجام می‌دهند.» 

رضوان حکیم‌زاده در آیین افتتاح طرح ملی «توانا» در زنجان به تاکید رئیس‌جمهور برای بازطراحی مدرسه و تحول آن متناسب با نیازهای نسل جدید اشاره کرد و گفت: «دانش‌آموزان ما دیگر شنوندگان مطیع گذشته نیستند؛ آنان با منابع گسترده اطلاعاتی روبه‌رو هستند و اگر نقش معلم تغییر نکند، مدرسه به یک تشریفات آکادمیک تبدیل می‌شود و مرجعیت تربیتی خود را از دست می‌دهد.»

به گزارش ایسنا معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش یکی از اهداف اصلی طرح توانا را تقویت اجتماعات یادگیری معلمان دانست و گفت: «بیش از ۳۰۰ هزار معلم و مدیر در سامانه اجتماعات یادگیری عضو هستند و تجربه کرونا نشان داد که وقتی به معلمان فرصت داده شود، خلاق‌تر و کارآمدتر از مدیران ستادی عمل می‌کنند.»

به گفته او طرح توانا دو مسیر مکمل دارد، آموزش‌های حضوری و آموزش در بستر فضای مجازی: «هیچ فناوری نمی‌تواند جایگزین نقش حضوری معلمان و مدرسان میانی شود، زیرا آنان حلقه ارتباطی اصلی میان سیاست‌های تحولی و بدنه آموزش و پرورش هستند.»

حکیم‌زاده در بخش دیگری از سخنانش بر اهمیت مشارکت همه دستگاه‌ها در تحقق این تحول تأکید کرد و حضور مسئولان استانی، دانشگاه فرهنگیان و فرهنگیان داوطلب را نمونه‌ای ارزشمند از همکاری و هم‌افزایی دانست: «با همدلی و مشارکت، می‌توانیم مدرسه‌ای بسازیم که نه‌تنها محیطی برای انتقال دانش، بلکه بستری برای پرورش شهروندان خلاق، مسئله‌محور و آماده برای تحقق تمدن ایرانی–اسلامی باشد.»

در ادامه مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان با اشاره به اهمیت اجرای طرح کشوری «توانا» در این استان، گفت: «توسعه حرفه‌ای معلمان زیربنای تحول آموزشی است و اگر بخواهیم از تراکم محتوا عبور کرده و یادگیری معنادار را در مدارس نهادینه کنیم، راهی جز سرمایه‌گذاری بر روی حرفه‌ای شدن معلمان وجود ندارد. این طرح را نباید صرفاً یک برنامه اداری دانست بلکه افقی تازه برای بازآفرینی نقش معلم در مدرسه است.»

ذبیح‌الله تاراسی با تأکید بر اینکه اجتماعات یادگیری معلمان می‌تواند فضای تازه‌ای برای گفت‌وگو، تبادل تجربه و رشد مشترک ایجاد کند، گفت: «طرح توانا می‌تواند پدیده انزوای معلمی را کاهش داده و زمینه مشارکت فعال فرهنگیان به‌ویژه در مناطق روستایی را فراهم کند. در این طرح، معلمان تنها دریافت‌کننده دانش نخواهند بود بلکه خالقان دانش و تجربه‌های تربیتی نیز محسوب می‌شوند. با اجرای این طرح، معلم صرفاً مجری کتاب درسی نخواهد بود، بلکه به تسهیلگر یادگیری، راهنمای رشد دانش‌آموزان و پیونددهنده مدرسه با جامعه تبدیل می‌شود.»

او بر نقش محوری معلم در آینده آموزش ابتدایی تأکید کرد و گفت: «ما باور داریم معلمان توانمند هستند، اما بذر توانمندی باید با توسعه حرفه‌ای کاشته و پرورش داده شود. طرح توانا می‌تواند با همراهی مدیران و فرهنگیان به الگویی ملی برای بازآفرینی نقش معلم بدل شود.»